XXI wiek stawia przed nami wiele nowych wyzwań. Myślę, że śmiało mogę powiedzieć, że zmienia się sposób przekazywania wiedzy, który jest bardziej zorientowany na działanie niż bierne siedzenie ucznia w ławce. Umiejętności, których uczniowie potrzebują to m.in.: ciekawość, wyobraźnia, elastyczność i zdolność adaptacji, krytyczne myślenie i umiejetność rozwiązywania problemów, efektywna komunikacja słowna i pisemna, współpraca i umiejętność.
Jednym z ważnych elementów naszego życia jest nawiązywanie relacji. Bez względu na to, czy tego chcemy, czy nie, zawsze je tworzymy, każdego dnia, czy to z osobami przypadkowo napotkanymi, czy też z naszymi bliskimi, czy rówieśnikami. Jednak najważniejsze dla nas są relacje jakie tworzymy z najbliższymi osobami lub osobami z którymi często się spotykamy. Zależy.
Omawianie poezji na lekcjach języka polskiego budzi wiele emocji, zarówno ze strony uczniów, jak i nauczycieli. „Znowu poezja? Nudy! Nic nie rozumiem! Po co to komu?”. Tego typu komentarze usłyszał nie jeden polonista, któremu z kolei sen z powiek spędza problem, w jaki sposób zachęcić swoich podopiecznych, żeby chociaż chcieli zerknąć w stronę tekstu niepisanego.
Dlaczego powinniśmy nie tylko pozwalać, ale zachęcać i stwarzać w szkole możliwości do dociekań filozoficznych? Czy filozofia może być bliska życiu? Co mogą wnieść dociekania filozoficzne do rozwoju naszych dzieci? Profesor Matthew Lipman z Uniwersytetu Columbia w Nowym Yorku zauważył podczas pracy ze studentami, że brakuje im elastyczności, kreatywności i logiki w rozumowaniu, tak.
„Ziemia jest jak mały chrupek w dużej misce”[ucz.kl.4c] Międzynarodowy Dzień Matki Ziemi na języku polskim w 4c 😊. Ekologia, planeta, życie, zwierzęta, ludzie, rośliny, bezpieczeństwo, powietrze, piękno, potrzeby i zdrowie, to wszystko związane jest z Ziemią, naszym duuuużym domem. Dobro Ziemi zależy przede wszystkim od nas, tych dorosłych i tych mniejszych, każdy z nas codziennie.
„Wybory są jak stanie na rozstaju drogi, która prowadzi w dwa różne miejsca i trzeba podjąć decyzję, gdzie iść.”[ucz.kl.8] Mieć wybór. Czy to ważne? A może lepiej jak ktoś zdecyduje za nas, wskaże drogę? Każdego dnia stajemy przed jakimś wyborem, łatwym, nieskomplikowanym, niezobowiązującym lub wręcz przeciwnie, trudnym, obezwładniającym, ostatecznym. Traktować możliwość wyboru jako.
„PRAWO JEST JAK ŻÓŁTA BOJA W MORZU, MOŻNA JĄ PRZEKROCZYĆ, ALE NIE WIADOMO, JAKIE TO PRZYNIESIE KONSEKWENCJE” [ucz.kl.8b] To jak to z tym prawem jest, pomaga czy przeszkadza, chroni czy ogranicza? Myślę, że każdy z nas, bez względu na wiek, spotyka się z tymi pytaniami. Młody, wchodzący w dorosłość człowiek, tym bardziej. Codzienność, obserwacje,.
Dłuższy tekst dla wytrwałych i z zadaniem domowym… Każdy z nas przeszedł, przechodzi lub będzie przechodził przez taki moment w swoim życiu, w którym po pierwsze miał, ma albo będzie miał poczucie, że może wszystko, „przeniesie góry”; po drugie, że pracuje na tzw. oparach i w końcu już nie potrafi, że koncentracja jest bliska zeru,.
Matematyka i myślenie krytyczne zestawiają się razem idealnie. Chcemy, aby uczniowie posługiwali się umiejętnościami, które określone są w postawach myślenia krytycznego. Ważne jest, aby chcieli tego również uczniowie. Dlatego naszym zadaniem jest umożliwienie uczniom odkrywanie korzyści wynikających z bycia osobą posługującą się myśleniem krytycznym i świadomie wpływającą na swoje uczeniem się. Przygotowując się do lekcji.
Na przekór różnym niesympatycznym opiniom, które słyszę uważam, że są w naszych szkołach zespoły nauczycielskie, zespoły uczniowskie, społeczności szkolne, które pracują. Pracują tak, że „dech zapiera”, pracują z pasją, mądrze, refleksyjnie i z pokorą. Pracują realizując własne cele, plany, dyskutując, wymieniając trudne opinie, nie zgadzając się ze sobą, czyli kłócąc. Zespoły świadome popełnianych błędów. Wszystko.
