Temat wojny na języku polskim pojawia się w zasadzie w każdej klasie. Rozmawiamy o tym zagadnieniu na różne sposoby. Przynoszę teksty prozatorskie lub poetyckie spoza narzuconego kanonu lektur, ale i lista wspomnianych lektur obowiązkowych ma kilka pozycji z tej tematyki. Nie ma we mnie już pytania „czy należy rozmawiać o…”, pojawiają się za to inne:.
POSTAWY Przetwarzam informacje Rozpoznaję swoje i innych emocje, potrzeby Kwestionuję oczywistości, własne założenia Odróżniam fakty od opinii RUTYNY Most Słyszę, myślę, zastanawiam się Double bubble Pomyśl, znajdź parę, podziel się KOMPETENCJE KLUCZOWE Świadomość i ekspresja kulturalna Osobiste, społeczne, umiejętności uczenia się MATERIAŁ Agnieszka Łuczak, Anna Murdzek, Kamila Krzemieniewska-Kleban, Między nami. Język polski 4, GWO, Gdańsk.
POSTAWY Odróżniam fakty od opinii Kwestionuję oczywistości i założenia Potrafię przetwarzać informacje RUTYNY Pomyśl, znajdź parę, podziel się KOMPETENCJE KLUCZOWE Przedsiębiorczość Świadomość i ekspresja kulturalna MATERIAŁ Jose Jorge Leteria, Andre Leteria, Gdybym była książką, Format, Wrocław 2021. Maja Lunde, Strażniczka Słońca, Wydawnictwo Literackie, Kraków 2021. Spotkanie o czasowniku z piątoklasistami rozpoczęliśmy od przypomina sobie, skąd.
POSTAWY Potrafisz przetwarzać informacje Rozwiązujesz problemy Kwestionujesz oczywistości i własne założenia Potrafisz analizować, oceniać KOMPETENCJE KLUCZOWE Obywatelskie Osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się W zakresie przedsiębiorczości RUTYNY Most 1 Pomyśl- znajdź parę- podziel się Teza-argument-pytanie Winda MATERIAŁ Agnieszka Łuczak, Anna Murdzek, Między nami. Język polski 6, GWO, Gdańsk 2020, s.148 (Agnieszka Suchowierska, Wanda i.
POSTAWY Kwestionuję oczywistości, własne założenia. Rozwiązuję problemy. Rozpoznaję swoje i innych emocje. KOMPETENCJE KLUCZOWE Obywatelskie Osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się RUTYNY Most Widzę, myślę, zastanawiam się Teza, argument, pytanie Pomyśl, znajdź parę, podziel się 5xdlaczego MATERIAŁ Bright, J.Field, Koala, który się trzymał, Zielona Sowa, Warszawa 2021r. Łączenie treści literackich i gramatycznych staje się.
Kocham góry i cieszę się (jak dziecko), że dla poetów też bywają fascynujące, bo mogę dzięki temu połączyć przyjemne z pożytecznym. Poza tym nie od dziś wiadomo, że gdy mówimy o czymś, co kochamy, porywamy słuchaczy. Cykl lekcji poświęconych interpretacji wierszy o górach zaplanowałam w klasie 8 – przecież przygotowania do egzaminu czasem przypominają mozolną.
Będąc dyrektorem szkoły, wychowawcą, nauczycielem nie tak łatwo jest w prosty sposób uciec od kłębiących się myśli o tym, co było, co jest i co będzie. Obraz całości, przyczyny, skutki, błędy, sukcesy, fakty, opinie. Refleksje, wątpliwości, poszukiwanie rozwiązań. Pytania: w jaki sposób pomóc, przekonać, poprawić, ulepszyć, zmienić? Dylematy. Co zrobić, żeby praca pozostała w murach.
To nie będzie recepta czy złoty środek na to, jak dogadać się z nastolatkiem. Jest mnóstwo poradników na ten temat, są programy lub warsztaty adresowane do rodziców. Sama doświadczyłam bardzo pozytywnych efektów uczestniczenia w tego typu zajęciach i dla mnie był to kopernikański przewrót w życiu. Posiadanie umiejętności komunikacyjnych jest niezwykle pomocne zarówno w życiu,.
Każde wypracowanie pisane przez uczennice i uczniów omawiam później w klasie. Często zadawałam sobie (oraz dzieciom) pytanie, czy moje komentarze zamieszczane w pracy są świadomie przyswajane przez adresatów. I równie często miewałam wątpliwości, czy przypadkiem widzialne są tylko punkty. Wydaje mi się, że myślenie krytyczne wyciągnęło do mnie swoją pomocną dłoń. Siódmaki napisały pierwsze rozprawki,.
Czy to możliwe? A jednak tak. Myślenie krytyczne daje takie możliwości. Na przykład rutynę double bubble zastosowałam do tematu emocje, a także przy tematach przyrodniczych w klasie drugiej. Sprawdziła się idealnie. Swoimi emocjami często dzielę się ze swoimi uczniami , dlatego pewnego dnia, kiedy spotkało mnie smutne wydarzenie podzieliłam się tym z dziećmi. Wówczas usłyszałam.
