Aktualności

Powrót do szkoły.

Po nauce zdalnej i hybrydowej przychodzi czas na naukę stacjonarną.  Pierwsze pytania i rozważania o emocjach, oczekiwaniach i planach już się pojawiły podczas nauki hybrydowej. Jako wychowawcy i nauczyciele szukamy ciekawych pomysłów, jesteśmy otwarci na propozycje uczniów. Po pierwszych zajęciach  daje zauważać się potrzeba powrotu do nauki opartej na wzajemnym zrozumieniu. Moją uwagę zwrócił wpis.

O celu i potrzebie przeistaczania się…

Czy lubię siebie? Czy inni mnie akceptują? Jak odnaleźć szczęście i spokój? Czego potrzebuję, by żyć w zgodzie ze sobą? Gdzie jest moje miejsce? Co zrobić, kiedy nie mam siły o siebie zawalczyć? Jak budować relacje? Na czym polega współpraca? Na te oraz inne pytania staraliśmy się uzyskać odpowiedź podczas zdalnej lekcji języka polskiego i.

A jak uczniowie oceniają zajęcia zdalne?

Lubię pytać moich uczniów o ich zdanie, szanuję ich opinie i wiem, że to, czym się podzielą wpłynie na mój, osobisty rozwój. Wracamy do zajęć stacjonarnych, czas na podsumowanie wirtualnej podróży. Zapytałam uczniów klas V-VI o to, co zabierają ze sobą, co pozostało z nimi, co najbardziej podobało się im podczas lekcji wychowania fizycznego w.

Z czego czerpać radość?

„Szara, naga, jama” czyli problem pustki w życiu człowieka inspirowany wierszem Mirona Białoszewskiego  „Ach gdyby nawet piec zabrali… Moja niewyczerpana oda do radości”   Gdzie szukać inspiracji do filozofowania z młodzieżą? Czy dzięki  dociekaniom filozoficznym  łatwiej zrozumieć poezję? Czy dzięki filozofowaniu łatwiej zrozumieć własne potrzeby? Czy dzięki filozofowaniu łatwiej zrozumieć, zaakceptować otaczający świat? Czy świat.

Co wspólnego z powrotem do szkoły ma kapelusz?

Wszyscy deklarowaliśmy, że niczego bardziej nie pragniemy niż powrotu do normalności. Tymczasem, kiedy w mediach pojawiła się informacja, że to już, że naprawdę wracamy, poczuliśmy się …bardzo różnie. Stąd takie, a nie inne, moje spotkanie z uczniami.   Na początku lekcji poprosiłam uczniów, aby odpowiedzieli na pytanie „Co czujesz w związku z powrotem do szkoły?”.

Dlaczego Quentin Tarantino motywuje mnie do pracy, mnie dyrektora szkoły?

Odpowiadam całkiem poważnie. Nie da się żartować z motywacji, to kluczowy temat naszego istnienia. Oglądam filmy stworzone z miłości do kina, widzę człowieka, który fascynuje się pokazywaniem rzeczywistości na swój jedyny sposób. Myślę, że mnie rozśmiesza, zmusza do refleksji i powoduje „ Stop and Think”. Zastanawiam się, co motywuje Quentina Tarantino? Wracając do odpowiedzi, dlaczego.

„Jak bardzo interpunkcja bije mnie po twarzy?”

Interpunkcja towarzyszy nam w codziennych działaniach. Maile, wypracowania, esemesy, podania, zaproszenia, listy, itd. Jednak z punktu widzenia ucznia, to narzędzie udręki, bo obniża punktację, samoocenę, frustruje. Jest piętą achillesową uczniowskich i nauczycielskich działań. Stąd poszukiwania sposobów na redagowanie tekstów poprawnych interpunkcyjne. W ósmej klasie temat wraca regularnie niczym bumerang.   POSTAWY Potrafisz przetwarzać informacje. Umiesz.

Oddaj uczniom lekcje

XXI wiek stawia przed nami wiele nowych wyzwań. Myślę, że śmiało mogę powiedzieć, że zmienia się sposób przekazywania wiedzy, który jest bardziej zorientowany na działanie niż bierne siedzenie ucznia w ławce. Umiejętności, których  uczniowie potrzebują to m.in.: ciekawość, wyobraźnia, elastyczność i zdolność adaptacji, krytyczne myślenie i umiejetność rozwiązywania problemów, efektywna komunikacja słowna i pisemna, współpraca i umiejętność.

Relacje i myślenie krytyczne – przykłady

Jednym z ważnych elementów naszego życia jest nawiązywanie relacji.  Bez względu na to, czy tego chcemy, czy nie, zawsze je tworzymy, każdego dnia, czy to z osobami przypadkowo napotkanymi, czy też z naszymi bliskimi, czy rówieśnikami. Jednak najważniejsze dla nas  są relacje jakie tworzymy z najbliższymi osobami lub osobami z którymi często się spotykamy. Zależy.

A może do zmierzenia się z poezją zaprosić rutyny MK?

Omawianie poezji na lekcjach języka polskiego budzi wiele emocji, zarówno ze strony uczniów, jak i nauczycieli. „Znowu poezja? Nudy! Nic nie rozumiem! Po co to komu?”. Tego typu komentarze usłyszał nie jeden polonista, któremu z kolei sen z powiek spędza problem, w jaki sposób zachęcić swoich podopiecznych, żeby chociaż chcieli zerknąć w stronę tekstu niepisanego.