Postawy MK

• Rozpoznaję swoich i innych osób emocje (potrzeby).
• Potrafię przetwarzać informacje.
• Kwestionuję oczywistości, własne założenia.
• Potrafię analizować, tworzyć hipotezy i oceniać.

Rutyny MK

• Most 1
• 5x dlaczego?

Materiał

• Malina Prześluga, Bajka o rozczarowanym rumaku Romualdzie, Tashka 2017.

Uwielbiam twórczość Maliny Prześlugi, dlatego z piątoklasistami wróciłam do jednej z jej książek. Zaczęliśmy od rutyny most do słowa rozczarowanie. 

Skojarzenia

• smutek
• niechęć
• budyń 
• złość
• minki
• dzieci
• szkoła
• klasa
• wejście
• bramka
• rumak
• ja
• dziś
• życie
• żal
• zaufanie
• pomoc
• kolega
• rezygnacja

Pytania

• Dlaczego rozczarowanie istnieje?
• Po co jest rozczarowanie?
• Jak mogłem temu zapobiec?
• Dlaczego rozczarowanie nas nie cieszy?
• Dlaczego wszyscy kłamią?
• Dlaczego ludzie obiecują, a potem oszukują?
• Kiedy czuję się rozczarowana?
• Co to jest rozczarowanie?
• Dlaczego rozczarowanie ma w sobie czarowanie?
• Czy rozczarowanie może cieszyć?

Porównania

Rozczarowanie jest jak

• nieprzyjemne zdziwienie.
• brzydki dzień.
• zawiedzenie na kimś.
• balon, który odlatuje.
• mój dzisiejszy dzień, który się nim okazał.
• odwołany dzisiejszy sprawdzian.
• złamana obietnica.

Po zapoznaniu się ze skojarzeniami uczniów, ich pytaniami do tematu i porównaniami, podyskutowaniu o uczniowskich zapisach, przeszliśmy do  tekstu. I to już jest aktorskie wyzwanie 😊.

Było dużo śmiechu, ale również później ciekawej, dojrzałej i zaskakującej dyskusji o bohaterze utworu. 

Uczniowie wypisywali do zeszytów po 10 rzeczowników w liczbie pojedynczej, które według nich najbardziej streszczają i oddają sedno bajki. Każdy z wyrazów następnie uzupełniali o jego rodzaj oraz kategorię własny/pospolity, konkretny/abstrakcyjny, żywotny/nieżywotny, osobowy/nieosobowy. Było to ćwiczenie utrwalające materiał z poprzednich zajęć. 

Np.

koń (męski)- pospolity, żywotny, nieosobowy, konkretny

emocja (żeński)- pospolity, nieżywotny, nieosobowy, abstrakcyjny

biegnie (nijaki)- pospolity, nieżywotny, nieosobowy, abstrakcyjny

schodek (męski)- pospolity, nieżywotny, nieosobowy, konkretny

Następnie postanowiliśmy rutyną 5xdlaczego dojść do sedna rozczarowania bohatera. Przy okazji sprawdziliśmy tok naszej analizy gałązką. Bardzo angażujące grupę zadanie. Ta rutyna często towarzyszy nam na zajęciach 😊.

Dlaczego Romuald był rozczarowany?

• Bo liczył na uratowanie księżniczki.
• Bo chciał się czuć ważny (sławny).
• Bo chciał polepszyć swoją samoocenę.
• By poznać swoją wartość.

Na podsumowanie pracy z tekstem była dyskusja o tym, czego uczy nas przygoda Romualda. Oto propozycje uczniów. 

• Powinniśmy doceniać „małe rzeczy”.
• Ważne jest samodzielnie podejmowanie decyzji.
• Warto podejmować się wyzwań.
• Musimy uczyć się samodzielności i wytrwałości.
• Należy rozwiązywać problemy (MK 😊) i się ich nie bać.

Warto te wskazania zabrać ze sobą 😉.